Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais dos cursos de graduação em Educação Física, estabelecidas na Resolução CNE/CES nº 06/2018:

"o graduado licenciado em Educação Física terá formação humanística,
técnica, crítica, reflexiva e ética, qualificadora da intervenção profissional
fundamentada no rigor científico, na reflexão filosófica e conduta ética no
magistério, ou seja, na docência do componente curricular Educação
Física”. (grifos nossos)

Assim, o egresso do curso de Licenciatura em Educação Física do IF Sudeste MG Campus Barbacena atuará de forma qualificada com o processo de ensino-aprendizagem do componente curricular Educação Física ministrado em todas as etapas do Ensino Básico (Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio).

Ainda é importante destacar que, segundo a Política de Formação de Professores da Educação Básica nos Cursos de Licenciatura do IF Sudeste MG (aprovada pela Resolução CEPE 12/2019), os egressos dessa Instituição devem:

“ (…) possuir competências éticas, pessoais, profissionais, sócio-afetivas,
cognitivas e de comunicação que o tornem capaz de exercer atividades de
docência e demais atividades pedagógicas, incluindo a gestão educacional
dos sistemas de ensino e das unidades escolares de educação básica, nas
diversas etapas e modalidades de educação, com compromisso de
construção de uma sociedade justa, equânime e igualitária".

Tendo como referencial as premissas supracitadas, entende-se que os egressos do curso de Licenciatura em Educação Física do IF Sudeste MG Campus Barbacena devem dominaros conhecimentos relacionados:

i. aos aspectos biológicos, psicológicos e socioculturais do ser humano, com ênfase na aplicação à Educação Física;

ii. às dimensões e implicações biológicas, psicológicas e socioculturais da motricidade humana/movimento humano/cultura do movimento corporal/atividade física;

iii. às dimensões instrumental, de linguagem, acadêmico-científico e tecnológico, com ênfase na aplicação à Educação Física;

iv. aos aspectos procedimentais e éticos da intervenção profissional em Educação Física;

v. ao entendimento dos propósitos e dos fatores concernentes a uma educação formal de qualidade;

vi. a compreensão adequada do componente curricular Educação Física e sua relação com os demais componentes, considerando as particularidades das diferentes etapas e modalidades de ensino.

Ao seguir esse direcionamento pretende-se formar professores que serão responsáveis pela transmissão do conhecimento acerca da cultura corporal do movimento na Educação Básica, alicerçada na reflexão crítico-filosófica e no rigor científico e, ainda, que ofereçam perspectivas para se buscar novos caminhos, construir e avançar rumo a uma sociedade mais justa
e inclusiva.

Ao término de uma formação pautada em ações interdisciplinares e na integração constante entre teoria e prática, o egresso do curso de Licenciatura em Educação Física do IF Sudeste MG Campus Barbacena deverá ser capaz de:

i. Planejar, executar e avaliar ações articuladas e sequenciais destinadas à transmissão do conhecimento relacionado às temáticas Brincadeiras e Jogos, Esportes, Danças, Lutas, Ginásticas, Práticas Corporais de Aventura e Exercício Físico e Saúde, em acordo com a proposta estabelecida pela BNCC para o ensino
da Educação Física na Educação Básica;

ii. Planejar, executar e avaliar ações articuladas e sequenciais destinadas à transmissão do conhecimento relacionado à cultura corporal do movimento que considerem o contexto social dos estudantes e do ambiente escolar, de forma que os mesmos se apropriem de tal conhecimento e estabeleçam relações concretas com sua realidade cotidiana, contribuindo assim para a promoção de uma sociedade mais justa e inclusiva;

iii. Planejar, executar, supervisionar e avaliar ações interdisciplinares nas quais a cultura corporal do movimento humano esteja presente, ressaltando a importância do ensino da educação física para toda comunidade escolar;

iv. Desenvolver ações de gestão educacional alinhadas às Leis e Políticas educacionais vigentes que contribuam para a melhora da estrutura e do funcionamento da escola;

v. Estabelecer vias de comunicação eficientes com os estudantes de maneira geral, a partir da utilização de ferramentas como linguagem de sinais, mídias digitais e capacidade de mediação de conflitos;

vi. Buscar de maneira autônoma meios confiáveis para atualização dos conhecimentos necessários para atuação docente no contexto escolar, a partir da compreensão da importância do formação continuada;

vii.Compreender a importância do comprometimento com a prática docente qualificadas para o desenvolvimento social dos estudantes e da comunidade local.

O IF Sudeste MG Campus Barbacena conta com o Sistema Integrado de Gestão de Atividades Acadêmicas (SIGAA), por meio do qual, além dos docentes e discentes terem acesso ao diário eletrônico, à frequência e às notas da disciplina, é disponibilizada ao professor uma gama de ferramentas que lhe permitem disponibilizar materiais de consulta e conteú- dos das disciplinas, arquivos de texto e vídeo, criar chats e fóruns de discussão, elaborar avaliações, enquetes e questionários, comunicar-se individualmente com cada aluno ou coletivamente com a turma, e acompanhar a estatística dos relatórios de acesso e situação dos discentes.

Como estratégias de ensino, são empregadas diversas metodologias, tais como aulas expositivas, dialogadas, seminários, debates, atividades em grupo, atividades individuais, projetos de trabalho, estudos dirigidos, atividades práticas e metodologias ativas. Essas últimas levam em consideração os conhecimentos prévios dos discentes e visam, por meio de atividades interativas e participativas, permitir que o aluno seja peça fundamental e protagonista do seu aprendizado, dando-lhe autonomia sem perder o foco em suas necessidades específicas e seus diferentes ritmos de aprendizagem. Alguns modelos utilizados são o de sala de aula invertida, a instrução por pares, o aprendizado misto (blended learning) e o aprendizado baseado em problemas e/ou projetos.

Cada professor é incentivado a utilizar o tipo de metodologia ativa que mais se adequa às características de sua disciplina, sempre aliado às aulas expositivas e dialogadas. Para auxiliar nesse processo, são disponibilizadas algumas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação, como a utilização de plataformas virtuais como a CertBest, que se trata de uma plataforma de tarefas e avaliações online 100% integrada ao Google Classroom; a Khan Academy Brasil, que oferece exercícios, vídeos de instrução e um painel de aprendizado personalizado que habilita os estudantes a aprenderem no seu próprio ritmo dentro e fora da sala de aula; e o Socrative, que se trata de um aplicativo que permite a interação entre professor e alunos a partir do smartphone, tablet ou computador, dinamizando a aplicação de atividades em sala de aula ou como tarefa extraclasse, dependendo apenas de Internet. Nele é possível criar um ambiente virtual anexo a sala de aula com capacidade para até 50 pessoas conectadas simultaneamente.

O funcionamento do Campus está alicerçado numa gestão participativa e democrática por meio do Conselho de Campus, dos Colegiados dos Cursos e da Subcomissão Própria de Avaliação (SPA), nos quais está prevista a participação efetiva do seu corpo discente, docente, técnico administrativo e membros da sociedade civil.

A participação discente nas decisões do IF Sudeste MG Campus Barbacena é sempre incentivada, por meio desses órgãos. Dentro desse enfoque, no IF Sudeste MG Campus Barbacena, o corpo discente tem direito a voz e voto, tanto no Conselho de Campus, como no Colegiado dos Cursos e na SPA. A participação dos discentes nos órgãos colegiados está regulamentada na Portaria 723 de 26 de novembro de 2018 do Conselho de Campus, no Regimento da Comissão Própria de Avaliação (CPA) do Instituto Federal do Sudeste de Minas Gerais e no Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Educação Física.

Não obstante e, entendida como um processo permanente e como uma ferramenta de gestão, a Avaliação Institucional tem como princípio a globalidade, legitimidade, impessoalidade, respeito à identidade institucional e suas características próprias, continuidade, regularidade e disposição para mudança. Por meio dela, é possível a identificação dos pontos fortes e fracos para subsidiar as mudanças necessárias que signifiquem uma melhoria imediata da qualidade do ensino e da instituição como um todo, de acordo com as dimensões previstas na Lei 10.861, de 14 de abril de 2004.

Por meio da análise dos resultados da Avaliação Institucional é possível verificar se o projeto do curso e sua aplicação alcançaram os objetivos previstos. Os diversos instrumentos avaliativos utilizados pela Avaliação Institucional permitem uma visão global do processo de execução do projeto pedagógico do curso, dos pontos positivos e daquilo que carece de reformulação.

O Projeto Pedagógico é o referencial do Curso. Nele são delineadas as diretrizes, estratégias e políticas a serem desenvolvidas com vistas a alcançar a qualidade e a excelência na formação do aluno. Portanto, o Projeto Pedagógico do Curso é objeto de avaliação contínua e sistemática, com o intuito de rever e atualizar as políticas, metas e ações ali propostas. Esse processo de avaliação ocorre, principalmente, nas reuniões do NDE, mas também por meio das discussões nas reuniões de Coordenação, de Colegiado de Curso e, ainda, por meio da interpretação dos resultados da Avaliação Institucional.

Na avaliação do PPC observar-se-á: 1) na execução do Projeto: formação e experiência profissional do corpo docente e a adequação do docente a cada atividade prevista (aula teórica, aula prática, orientação de estágio e de práticas pedagógicas ou profissionais, monitoria, etc.); Infraestrutura física; laboratórios; recursos; acervo bibliográfico e serviços da biblioteca; 2) na atualização do Curso: adequação e constante atualização de ementas, dos planos analíticos e do acervo bibliográfico do curso e; 3) na gestão do curso: movimentação de alunos; matrículas; transferências, trancamento e abandono; resultados obtidos nas avaliações oficiais.

Os órgãos envolvidos na avaliação do curso são: 1) Coordenação de curso – a qual compete toda a coordenação da elaboração e operacionalização do PPC; 2) NDE - ao qual compete o acompanhamento direto e contínuo, a manutenção do processo de qualidade e adequação do curso, bem como participar efetivamente da revisão e atualização periódica do PPC, para análise e posterior aprovação do Colegiado; 3) SPA - a qual compete a efetivação da Avaliação Institucional e; 4) Colegiado de Curso - ao qual compete planejar, acompanhar a
execução e avaliar todas as atividades do curso.

Face aos resultados obtidos com a Avaliação Institucional, o PPC, assim como a metodologia de ensino, avaliação e novas tecnologias de ensino aprendizagem, são (re)avaliados e (re)formulados elaborando-se novas diretrizes e ações para o curso.